บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 9

วันศุกร์ ที่ 3 มีนาคม พ.ศ. 2560

เนื้อหาที่เรียน

6. เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities)

        เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability) เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้), กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน (Reading Disorder)

•                  หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

•                  อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

•                   ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

2. ด้านการเขียน (Writing Disorder)

•                  เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

•                  เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

•                  เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

3. ด้านการคิดคำนวณ (Mathematic Disorder)

•                  ตัวเลขผิดลำดับ

•                  ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

•                  ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

•                  แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

•        แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

•        มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

•        เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

•        งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

•        การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

•        สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

•        เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

•        ทำงานช้า

•        การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี

•        ฟังคำสั่งสับสน

•        คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี

•        ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน

•        ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี

•        ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา

•        ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

7. ออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

  เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิตไม่สามารถรักษาได้

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว"

           •                  ทักษะภาษา

           •                  ทักษะทางสังคม

           •                  ทักษะการเคลื่อนไหว

           •                  ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่ 

ออทิสติกเทียม

•        ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ

•        ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด

•        ดูการ์ตูนในทีวี

Autistic Savant

•                  กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker)

     จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)

•                  กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker)

    จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

การประยุกต์ใช้

        มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเด็ก L.D และเด็กออทิสติกมากยิ่งขึ้นเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือที่เรียกว่า L.D จะมีความบกพร่องด้านการอ่านการเขียนและการคิดคำนวณ ส่วนเด็กออทิสติก ก็ทำให้เราได้ทราบถึงอาการและวิธีการดูแลเด็กกลุ่มนี้

ประเมิน          

ประเมินตนเอง

        การเรียนการสอนวันนี้มีเนื้อหาน่าสนใจ วันนี้ตั้งใจเรียน มีการจดบันทึกเนื้อหาที่สำคัญ

ประเมินเพื่อน

        เพื่อนตั้งใจเรียน มาเรียนกันตรงเวลา ส่วนอากาศภายในห้องวันนี้ค่อนข้างร้อนนิดหน่อย เนื่องจากอากาศภายนอกร้อนมาก

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

        อาจารย์ตั้งใจสอนสอนเนื้อหาเข้าใจง่ายอธิบายเข้าใจง่ายมีการยกตัวอย่างให้ฟังทำให้นักศึกษามีความสุขที่จะเรียนวิชานี้       

ภาพการเรียนการสอนสัปดาห์นี้ 

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 8

วันศุกร์ ที่ 24 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

***สัปดาห์ของการสอบกลางภาค

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 7

วันศุกร์ ที่ 17 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

ศึกษาดูงาน ณ โรงเรียนเกษมพิทยา

สรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาดูงาน

1. เวลา 08:00 น.  เด็กๆลงมาเล่นกลางแจ้งที่สนาม

2. เวลา 08:30 น.  เด็กๆเข้าแถวเคารพธงชาติ,เด็กห้องคุณครูนกออกมาพูดความดีที่

ตนเองได้ทำ, แนะนำตัวคณะผู้ดูงานและเด็กๆถามคำถามกับคณะนักศึกษาที่มาดูงานในวันนี้, เด็กๆมานำออกกำลังกายและตามด้วยพี่ๆนักศึกษาที่มาดูงานในวันนี้มานำออกกำลังกายด้วย

เวลา 09:00 น. ขึ้นห้องประชุมและพบกับ ดร.วรนาท รักสกุลไทย (ป้าหนู) ป้าหนูได้พูดคุยแนะนำโรงเรียน ให้ความรู้กับนักศึกษาและแนะแนวก่อนเริ่มดูงานตามห้องเรียนของเด็กๆและในวันนี้นักเรียนชั้นอนุบาล 2/2 ได้ทำการซ้อมปิดโปรเจคและกลุ่มของดิฉันก็ได้เข้าศึกษาดูงานในชั้นอนุบาล 2/2

        ทางโรงเรียนเกษมพิทยา ได้มีการจัดการเรียนร่วม เนื่องจากก่อนหน้านี้มีผู้ปกครองนำเด็กที่เป็นเด็กพิเศษมาสมัครเรียนโดยที่คุณครูไม่ทราบว่าเด็กเป็นเด็กพิเศษ พ่อแม่ไม่ได้บอกว่าลูกชายเป็น ซึ่งเป็นการจัดการเรียนร่วมโดยอุบัติเหตุแต่ ทางโรงเรียนก็ได้ส่งครูไปฝึกงานที่มูลนิธิสว่างและเริ่มการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมเมื่อปีพ.ศ. 2534 สรุปแล้วเด็กผู้ชายคนนั้นที่เป็นเด็กพิเศษคนแรกของโรงเรียนน้องเป็นออทิสติก ทางโรงเรียนไม่ได้เปิดรับสมัครเด็กพิเศษอย่างเป็นทางการแต่เด็กพิเศษที่มาเรียนที่โรงเรียนเกษมพิทยานั้นมาจากมูลนิธิแสงสว่าง ครูโรงเรียนเกษมพิทยา มีความรู้และต้องพูดคุยกับพ่อแม่ในเรื่องของอาการต้องติดต่อประสานงาน ร่วมกันดูแลอย่างต่อเนื่อง

        เริ่มไปศึกษาดูงานและสังเกตพฤติกรรมเด็กพิเศษของห้องอนุบาล2/2 วันนี้อนุบาล 2/2 ซ้อมปิดโปรเจค "เรือ" จากการสังเกตพบเด็กพิเศษที่อยู่ชั้นอนุบาล2/2 จำนวน4 คนดังนี้

1.น้องปีเตอร์ เป็นดาวน์ซินโดรม

2.น้องน้ำปั่น เป็นออทิสติก

3.น้องไฮเตอร์ เป็นออทิสติก

4.น้องอั่งเปา เป็นออทิสติก

        น้องปีเตอร์ เป็นดาวน์ซินโดรมแต่น้องมีความพยายาม อยากทำเหมือนเพื่อน อยากมีส่วนร่วมกับการทำกิจกรรมกับเพื่อน อาการของน้องปีเตอร์คือปีเตอร์มีหัวใจเพียง3ห้อง มีกล้ามเนื้อที่ไม่ค่อยแข็งแรง ปากม่วงเล็บม่วงและในสัปดาห์หน้าปีเตอร์จะต้องไปทำการ ผ่าตัดหัวใจ เป็นกำลังใจให้นะคะ

        น้องไฮเตอร์ อายุ7ขวบ เป็นออทิสติกอาการค่อนข้างจะหนัก ไฮเตอร์เป็นเด็กที่โตกว่าเพื่อนในห้อง ชอบจับมือแทนการสื่อสาร ชอบนอนทำซ้ำๆ เดิมๆ ทำอะไรเป็นเวลา เปลี่ยนแปลงยาก ทุกอย่างต้องเหมือนเดิม จุดอ่อนของน้องก็คือเขาไม่สามารถสื่อสารได้ อารมณ์ร้อนและหงุดหงิดง่าย

        น้องน้ำปั่น เป็นออทิสติกแต่ไม่รุนแรงมาก น้องน้ำปั่นเป็นเด็กที่มีน้ำหนักเกิน ไม่ชอบสบตาชอบพูดเสียงสูง ต้องพยายามฝึกเรื่องการพูด อารมณ์หงุดหงิดชอบกรี๊ดเมื่อไม่ถูกใจหรือว่าถูกขัดใจ แต่น้ำปั่นจะเป็นเด็กที่กลัวแม่มาก ครูต้องคอยชมถ้าครูบอกว่าน้ำปั่นเป็นเด็กดีต้องทำแบบนี้ น้องก็จะทำตามที่ครูบอก น้องเป็นเด็กที่มีน้ำใจ ชอบพูดตลอดเวลา สนใจสิ่งรอบข้างน้ำปั่นเป็นเด็กที่เก่งศิลปะชอบวาดรูปดูแป๊บเดียว ก็สามารถวาดรูปได้ จำได้ว่าภาพนั้นคืออะไร วาดภาพโดยที่ไม่ชอบใช้สี น้ำปั่นเป็นเด็กที่ชอบสิ่งใหม่ๆ ถ้าสิ่งไหนที่รู้แล้วจะไม่ค่อยสนใจ

        น้องอั่งเปา เป็นออทิสติกแต่น้องจะไม่ค่อยร้องไห้ อั่งเปาจะเป็นเด็กที่ค่อนข้างอยากรู้อยากเห็น ถ้าสิ่งไหนที่รู้แล้วก็จะไม่สนใจคนรอบข้าง แต่ถ้าสิ่งไหนที่ยังไม่รู้น้องจะจับมือเรา แล้วชี้ไปสิ่งที่เขาอยากรู้ น้องอั่งเปาไม่ค่อยสบตากับผู้อื่น

        หลังจากที่ศึกษาดูงานตามห้องเรียนเสร็จแล้วก็รับประทานอาหารกลางวัน หลังจากนั้นดร.วรนาท รักสกุลไทย (ป้าหนู) ได้ให้ความรู้ให้กับนักศึกษาและคณะอาจารย์ที่มาดูงานเกี่ยวกับเรื่อง การพัฒนาภาษาแบบธรรมชาติสำหรับเด็กปฐมวัยและพูดถึงหลักสูตรไฮ/สโคปและมีกิจกรรมพูดคุยสนทนาร่วมกัน  ลำดับต่อมาตัวแทนนักศึกษากล่าวขอบพระคุณ ดร.วรนาท รักสกุลไทย (ป้าหนู) และมอบของที่ระลึกให้กับทางโรงเรียนค่ะ

ภาคผนวก

เดินเข้ามาในโรงเรียน ก็เจอกับป้ายนี้เลย ขอบคุณนะคะ

ยิ้มหวานรอเด็กๆค่ะ

เด็กๆกำลังมีความสุขกับของเล่นที่พี่นักศึกษาฝึกสอนทำให้

เด็กๆกำลังเล่นกันอย่างสนุกสนาน

เข้าแถวเคารพธงชาติ ค่ะ

เด็กๆมาเล่าถึงการทำความดีของตนเองค่ะ น่ารัก น่าเอ็นดูมากๆ

ออกกำลังกายยามเช้ากันค่ะ

วันนี้พี่ภาพวิวมาร้องเพลงให้เด็กๆฟังด้วยค่ะ

เริ่มอบรมค่ะ

ความรู้เพียบเลยค่ะวันนี้ ขอบพระคุณป้าหนูมากๆค่ะ

มีน้ำดื่มให้ด้วยค่ะ น่ารักจัง

คุณครูและสมาชิกตัวน้อยของอนุบาล 2/2

พี่ๆมาดูพวกเราเยอะเลย

ประสบการณ์เดิมของเด็กเดี่ยวกับเรือ

ความรู้เกี่ยวกับเรือ

ประมวนภาพแหล่งเรียนรู้ปฐมภูมิ

ภาพวาดประสบการณ์เดิม

เริ่มแล้วครับผม!!

อั่งเปาสู้ๆนะคะ หนูทำได้

ท่าเรือ อนุบาล 2/2

เด็กๆทุกคนตั้งใจมากเลยค่ะ

ปีเตอร์สู้ๆนะคะ เก่งมากเลย

ไฮเตอร์สู้ๆนะคะ

ช่วงให้พี่ๆถามคำถามและเด็กๆเป็นผู้ตอบ

เด็กทุนคนน่ารักมากค่ะ

เด็กๆร้องเพลงแจวเรือ

น้องอั่งเปาและเพื่อนๆ

มอบของที่ระลึกให้กับป้าหนูและทางโรงเรียนค่ะ

ถ่ายภาพร่วมกันค่ะ

ป้าหนู อาจารย์เบียร์ และกลุ่มโอ่งค่ะ^^

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 6

วันศุกร์ ที่ 10 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

***เข้าร่วมกิจกรรมประกวดมารยาทไทย